朗誦(1級~10級 少兒組) 內容簡介

朗誦在生活中沒有保證的標準，任何地區、任何職業，不同年齡、性格、嗓音條件的人都可以學習朗誦。盡管每個人會有不同的朗誦體驗，并表現出不同的效果，但是學習朗誦的方法和步驟都是相同的。隨著時代的變遷，朗誦在今天已經成為一門獨立的表演藝術形式。朗誦的具體形式更加豐富多彩，它可以配音樂、舞蹈、燈光效果、音響效果。通過朗誦，可以考查朗誦者幾個方面的素養：形象氣質、咬字吐字、普通話水平、音色音量、對作品的理解及表現力，等等。
語言藝術是實踐的藝術，懂得了方法，并不等于掌握了它。要付出艱苦的勞動，勤學苦練，持之以恒，并通過不斷的實踐，才能逐步把學到的語言技巧運用到創作中去，把理解、體驗到的東西轉化為自己內心的作品，生動地表現出來。
誦讀是中國傳統語言教育中十分重要的形式。對于兒童而言，誦讀經典作品絕不僅有且只有于語言的學習，而且是他們感知并獲取文明的直接方式。從牙牙學語到書聲瑯瑯，這中間浸透著人類的智慧，誦讀的內容也會為兒童后來的學習打上文化的底色。教育的出發點是讓每一個兒童成為好的自己。因此，兒童的誦讀應該是“有我”的誦讀，是能夠享受母語、享受閱讀和生命成長的誦讀。蘇聯兒童文學作家丘科夫斯基在《從兩歲到五歲》一書中，把兩歲到五歲稱為“詩的階段”，“在這個階段，詩歌作用于兒童的思考和感情，成為強有力的一種教育的手段。毋庸贅言，詩歌能幫助孩子感知周圍的世界，有效地促進孩子語言的形成。”20世紀引人注目的文學批評家諾思洛普弗萊在《神力的語言》中說：“人們發現，很少有社會接近沒有詩歌，而散文則晚得多，并且是在相當進步的文明中才發展起來的。同時，詩歌比理性作品更加具體和簡樸，它是原始性的親緣關系在兒童教育中留下的縮影。”
對于少年兒童來說，從學習性的誦讀到有情感的、表演性的朗誦，既可以鍛煉口才，使他們的發音吐字更加清楚，表達更加順暢，也是一種思維訓練的極好方式。同時，在幼兒時期背誦兒歌、古詩、歌謠，有利于少年兒童增強記憶力。
語言藝術是實踐的藝術，懂得了方法，還要勤學苦練，持之以恒，通過不斷的實踐，才能逐步地把所學到的語言藝術技巧正確地運用到表達或創作中去。把理解、體驗到的感受，轉化為自己內心的思想和感情，并生動準確地表現出來。兒童語言藝術水平考級僅僅是一種手段，其目的是讓孩子愛上讀書、愛上朗誦，堅持不懈，愉悅身心，快樂成長。因此，在朗誦的學習和訓練時，切不可急功近利，不能為考級而考級。我們搭建語言藝術（普通話）社會藝術水平考級這樣一個規范、有實效、科學、易懂易學的平臺，真心地希望所有參與其中的孩子們都能夠真正地體驗到語言藝術的魅力，并在學習、訓練備考的過程中體會到樂趣，從中收獲知識、友情和快樂！