1．少年期孩子身上發(fā)生了什么變化 “仿佛有人給男孩子注入了新的心靈 一切都取決于童年期的教育 童年期和少年期教育的兩個源泉 2．紀(jì)律和自律 ——集體責(zé)任感與個人責(zé)任感 讓入學(xué)會用另外一些人的眼光來看自己 當(dāng)代人的精神世界與童年期、少年期的教育方法 3．少年期的矛盾 4．少年的身體發(fā)育與心理素養(yǎng) 一個人猶如再生 個性的形成 一個男人的誕生 一個女人的誕生 男孩與女孩——男人與女人 體育 飲食制度、勞動制度和休息制度 我們在假期里的勞動與休息 動作的靈活與優(yōu)美 愛護(hù)少年的神經(jīng)系統(tǒng) 心理素養(yǎng) 5．少年的智育和教學(xué) 教師們的各種教育觀點和信念的統(tǒng)一 世界觀與信念 我們是怎樣指導(dǎo)課上的智能勞動的 手和理智 “知識的源泉 智育的兩個大綱 “思想教育室 自我教育 精神財富的交流 記憶、思維和學(xué)習(xí)能力 6．道德的形成公民的誕生 從物質(zhì)世界到觀念世界 精神素養(yǎng)、道德和無神論 基本的道德素養(yǎng) 道德習(xí)慣 思想變?yōu)樾拍? 個人和集體 戀愛 少先隊員和共青團(tuán)員的浪漫主義精神 道德的堅定性 7．情感教育與美感教育 情感教育和道德教育的統(tǒng)一 感覺素養(yǎng)和知覺素養(yǎng) 言語和人的情感素養(yǎng) 思想認(rèn)識 少年精神生活中的情感刺激 世界觀和道德觀念、道德原則、道德真理 的情感感染 情感和公民的尊嚴(yán)