**章 語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀與日語(yǔ)教育
**節(jié) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的范疇
第二節(jié) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀研究的必要性
第三節(jié) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀研究方法
第四節(jié) 關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的相關(guān)研究
第五節(jié) 我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的特色及對(duì)日語(yǔ)教育的啟示

第二章 日語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)要素
**節(jié) 影響語(yǔ)言習(xí)得的個(gè)人因素
第二節(jié) 理想的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特征
第三節(jié) 外語(yǔ)教師應(yīng)具備的資質(zhì)
第四節(jié) 日語(yǔ)教師應(yīng)具備的資質(zhì)
第五節(jié) 如何成為理想的日語(yǔ)教師

第三章 日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
**節(jié) 日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)學(xué)習(xí)觀
第二節(jié) 日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第四章 學(xué)習(xí)策略與日語(yǔ)教育
**節(jié) 學(xué)習(xí)策略研究之發(fā)軔
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的定義與分類
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略與語(yǔ)言水平的關(guān)系
第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)原則及培訓(xùn)模式
第五節(jié) 日語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究

第五章 語(yǔ)用學(xué)與日語(yǔ)教學(xué)
**節(jié) 語(yǔ)用指示與日語(yǔ)教學(xué)
第二節(jié) 言語(yǔ)行為與日語(yǔ)教學(xué)
第三節(jié) 會(huì)話含義與日語(yǔ)教學(xué)
第四節(jié) 話語(yǔ)分析與日語(yǔ)教學(xué)

第六章 教學(xué)語(yǔ)法與日語(yǔ)教學(xué)
**節(jié) 教學(xué)語(yǔ)法的基本概念
第二節(jié) 語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言交際與語(yǔ)法教學(xué)
第三節(jié) 我國(guó)日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的形成和發(fā)展
第四節(jié) 教學(xué)語(yǔ)法新體系的建構(gòu)和實(shí)踐

第七章 高校日語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)
**節(jié) 課堂教學(xué)的核心
第二節(jié) 從能力培養(yǎng)看課堂教學(xué)
第三節(jié) 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣看課堂教學(xué)
第四節(jié) 從學(xué)習(xí)效果看課堂教學(xué)
第五節(jié) 從課堂教學(xué)可操作性看課堂教學(xué)

第八章 翻轉(zhuǎn)課堂與日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的原則
第三節(jié) 我國(guó)日語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂的必要性
第四節(jié) 我國(guó)日語(yǔ)教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂所面臨的挑戰(zhàn)
第五節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決

參考文獻(xiàn)