**章 人格培養概述
**節 時代呼喚大學生健全人格的培養
一、人格的重要性
二、當代大學生的人格特點
三、人格危機是大學生人格發展面臨的嚴峻現實
四、健全人格是大學生人格培養的必然選擇
第二節 我國人格培養概況
一、人格與人格培養思想
二、從事人格培養研究的主要代表人物和理論
三、我國的人格及人格培養理論所涉及的主要內容
四、大學生人格及人格培養理論
五、我國的人格及人格培養理論的不足
第三節 國外人格培養概況
思考與討論
第二章 人格與健全人格
**節 人格概述
一、人格概念的起源
二、西方“人格”一詞的詞源和詞義分析
三、中國“人格”一詞的詞源和詞義分析
四、各學科對“人格”內涵的解讀
第二節 人格含義的綜合闡釋
一、人格的含義
二、人格與其相關范疇的辨析
三、人格的結構
四、人格的基本特征
五、人格的培養
第三節 健全人格概述
一、健全人格的內涵
二、健全人格的確立
第四節 大學生健全人格概述
一、大學生健全人格的內涵
二、大學生健全人格的特征
思考與討論
第三章 人格培養的理論淵源與思想借鑒
**節 西方人格和人格培養的理論淵源與思想借鑒
一、古希臘、古羅馬哲學家對人格與人格培養理論的探索
二、中世紀時期人格向神格的異化
三、近代獨立理性人格的張揚
四、現代西方多元人格理論的興起
第二節 中國社會人格和人格培養的理論淵源與思想借鑒
一、先秦時期的人格理論與人格培養
二、秦漢以后的人格理論與人格培養
三、近代中國的人格理論與人格培養
第三節 馬克思主義人格和人格培養的理論淵源與思想借鑒
一、馬克思關于人的全面發展理論
二、中國共產黨人關于人格理論與人格培養思想的論述
第四節 中西方人格理論的比較與啟示
一、中西方理想人格的比較
二、中西方人格培養思想的啟示
思考與討論
第四章 我國大學生人格培養實踐
**節 人格培養實踐的發展歷程
一、“五愛”育人時期
二、“四有新人”塑造時期
三、“時代新人”理想人格完善時期
第二節 人格培養實踐取得的成績
一、目標不斷明確，體系不斷完善
二、內容不斷拓展與更新
三、方法不斷創新，形式更加豐富
第三節 人格培養實踐的啟示
一、堅持人格培養的價值觀導向
二、繼承和發揚我國傳統文化中的優秀人格培養思想
三、堅持人格培養的開放性特點
四、積極拓展人格培養的隱性課程
思考與討論
第五章 大學生健全人格培養的定位、目標與內容
**節 大學生健全人格培養的內涵
一、培養對象
二、培養時期
三、培養理念
四、培養內容
五、培養目的
六、培養的價值取向
七、培養方法
第二節 大學生健全人格培養的定位
一、大學生健全人格培養是促進大學生全面發展的基礎
二、大學生健全人格培養是高等教育的重要組成部分
三、大學生健全人格培養是塑造合格現代公民的基礎
第三節 大學生健全人格培養的目標
一、培養大學生的傳統人格
二、培養大學生的現代人格
三、大學生的全面發展是大學生人格培養的主導目標
四、大學生健全人格培養目標的層次
第四節 大學生健全人格培養的內容
一、自我意識的培養
二、價值觀念的培養
三、道德品質的培養
四、行為模式的培養
思考與討論
第六章 大學生人格發展及高校人格培養現狀
**節 大學生身心發展的基本特征
一、生理發展
二、心理發展
三、自我意識發展
第二節 大學生的人格特征
一、具有一般國民人格的共同特征
二、具有大學生人格的特殊特征
第三節 大學生人格發展中存在的主要問題
一、心理狀態發展失衡
二、理想和信念缺失
三、意志力薄弱
第四節 大學生人格發展的影響因素
一、社會環境因素的影響
二、家庭環境因素的影響
三、學校教育因素的影響
四、個人因素的影響
第五節 我國大學生人格培養現狀、存在的問題及原因分析
一、我國大學生人格培養現狀
二、我國大學生人格培養中存在的主要問題
三、我國大學生人格培養中存在問題的原因分析
思考與討論
第七章 大學生健全人格培養的優化對策
**節 堅持大學生健全人格培養的基本原則
一、以人為本原則
二、理論與實踐相結合原則
三、與時俱進原則
四、整體優化原則
五、培養與自我培養相互促進原則
六、統一要求與分類指導相結合原則
第二節 開辟大學生健全人格培養的途徑
一、營造良好的社會環境
二、創造和諧的家庭環境
三、構建優良的校園環境
四、增強人格的自我培養能力
第三節