教學(xué)方法研究
認(rèn)知和感知相結(jié)合的主動(dòng)釋疑式教學(xué)方法
——“制冷與熱泵技術(shù)”教學(xué)方法探討
BIM技術(shù)在國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)展
能源動(dòng)力類(lèi)新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教學(xué)效果反饋分析
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)APP環(huán)境下空調(diào)課程教學(xué)新模式嘗試
利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建工程熱力學(xué)的教學(xué)體系
基于科研實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)“緒論”教學(xué)
普通高校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)“傳熱學(xué)”課程教學(xué)的研究與思考
“暖通空調(diào)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)探索
淺談“建筑環(huán)境學(xué)”的講授方法與技巧
換熱器課程設(shè)計(jì)融合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究
“建筑概論”課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討
“制冷壓縮機(jī)”教學(xué)方法探討
關(guān)于提高熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的探討
問(wèn)題探索與現(xiàn)場(chǎng)觀摩結(jié)合下的制冷課程教學(xué)模式
面對(duì)面交流與激勵(lì)式教學(xué)在課程中的應(yīng)用研究
“空氣潔凈技術(shù)”課程教學(xué)探討
建環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
基于藍(lán)墨云的翻轉(zhuǎn)課堂在“冷熱源”中的應(yīng)用
“工程熱力學(xué)”課程教學(xué)實(shí)踐與思考
制冷與低溫專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
“減學(xué)分”背景下建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與探索
“熱泵技術(shù)”混合模式下課程教學(xué)研究
基于EES軟件的“制冷原理”教學(xué)探討
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“傳熱學(xué)”的教學(xué)改革與探索
“空氣調(diào)節(jié)”課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐
——以山東建筑大學(xué)為例
三位一體教學(xué)法在制冷專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的探索與實(shí)踐
“流體輸配管網(wǎng)”課堂教學(xué)方法的探討
制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)“工程制圖”教學(xué)中截交線的求解方法與探討
課程建設(shè)與改革
“虛擬制冷教學(xué)實(shí)踐”課程資源的升級(jí)和建設(shè)
“制冷技術(shù)前沿進(jìn)展”課程的教學(xué)體會(huì)
玩轉(zhuǎn)“百萬(wàn)立方”
——基于STEAM理念的“能環(huán)概論”課程改革
“建筑環(huán)境學(xué)”在線課程建設(shè)
深化工程師培養(yǎng)計(jì)劃課程改革提升卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量
對(duì)建環(huán)專(zhuān)業(yè)“傳熱學(xué)”課程改革的探索與解析
IEET工程認(rèn)證下建環(huán)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)的探討
“燃料電池原理與應(yīng)用”課程建設(shè)與體會(huì)
“換熱器原理與設(shè)計(jì)”課程建設(shè)
“建筑環(huán)境控制系統(tǒng)”課程改革研究與實(shí)踐
“傳熱學(xué)”課程考核改革分析研究
高職“空氣調(diào)節(jié)技術(shù)”課程教學(xué)改革方案
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新
芻議科技競(jìng)賽對(duì)高校師生發(fā)展的重要意義
能源動(dòng)力類(lèi)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新研究能力培養(yǎng)
面向就業(yè)的建環(huán)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分層次個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
制冷與冷藏技術(shù)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)
——以阜新高等專(zhuān)科學(xué)校為例
實(shí)踐引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
——中國(guó)制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競(jìng)賽
以制冷競(jìng)賽為載體的本科創(chuàng)新實(shí)踐探索與研究
提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考
建環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及改革措施分析
建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)研究
虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)在制冷與低溫學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
暖通空調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及虛擬
科研成果向本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化的探索與實(shí)踐
制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革體系的探索
基于回歸工程及多元化資源協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)改革研究
全方位開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升本科階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
——以天津工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)為例
多個(gè)制冷系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)
工程熱力學(xué)/熱工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)方案設(shè)想與探討
建環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全措施與實(shí)踐
工程教育認(rèn)證背景下的暖通實(shí)踐教學(xué)改革研究
建環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
基于社會(huì)需求的制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式探索
制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案改革的探索與實(shí)踐
基于焓差法的房間空調(diào)器與空氣熱回收器性能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)
產(chǎn)學(xué)深度融教的改革與實(shí)踐
——以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)為例
“以學(xué)生為主體”的建能實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新教學(xué)改革的探討
學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)
“卓越計(jì)劃”與“新工科”人才培養(yǎng)的要求與模式
“能源與動(dòng)力工程”卓越工程師人才工程素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
基于“卓越計(jì)劃”的系統(tǒng)性漸進(jìn)式建環(huán)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育探討
工科院校強(qiáng)制體育改革的本質(zhì)探討與實(shí)踐反思
——以制冷暖通空調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育課程改革為例
建環(huán)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
應(yīng)用型高校建環(huán)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制的探索
“新工科”建設(shè)下涉商工科的專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革
建環(huán)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的解析與思考
能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向探索
本科生創(chuàng)新和應(yīng)用能力協(xié)同培養(yǎng)的路徑初探
——以建筑環(huán)境專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐為例