引言
**章 共享發展理念的思想淵源及我國農村脫貧攻堅的艱巨任務
一、共享發展理念的思想淵源及其時代價值取向
（一）共享發展理念的基本內涵
（二）共享發展理念的思想淵源
（三）共享發展理念的時代價值取向
二、農村脫貧攻堅的重大成就及艱巨任務
（一）農村脫貧攻堅取得的重大成就
（二）農村脫貧攻堅的目標要求及艱巨任務
（三）農村貧困落后對共享發展的制約與影響
第二章 大學生扶貧志愿服務的興起及其理論基礎
一、中外志愿服務的產生和發展
（一）志愿服務的內涵及特征
（二）中西方國家志愿服務的產生和發展
二、大學生扶貧志愿服務的興起及大學生志愿者參與扶貧的主要途徑
（一）大學生扶貧志愿服務的興起
（二）大學生志愿者參與扶貧的主要途徑
三、大學生扶貧志愿服務的理論基礎
（一）公共治理理論——共建農村治理新格局：大學生扶貧志愿服務的時代訴求
（二）激勵需求理論——自我實現和自我超越：大學生扶貧志愿服務的內在動力
（三）服務學習理論——成長成才實踐：大學生扶貧志愿服務的實踐價值
第三章 大學生扶貧志愿服務的行為特點及其與共享發展理念的內在關聯
一、大學生扶貧志愿服務的行為動機與行為特點
（一）大學生扶貧志愿服務的行為動機
（二）大學生扶貧志愿服務的行為特點
二、大學生扶貧志愿服務的突出優勢
（一）具有智力優勢，提升貧困戶科學文化水平
（二）具有專業優勢，開展專業服務和技能培訓
（三）具有數量優勢，實現脫貧攻堅領域廣覆蓋
三、大學生扶貧志愿服務與共享發展理念的內在關聯
（一）大學生扶貧志愿服務對共享發展理念的彰顯與弘揚
（二）共享發展理念對大學生扶貧志愿服務的指導和引領
第四章 “扶貧先扶志”：大學生志愿服務與“扶志”
一、“扶志”的內涵及其對脫貧的重要意義
（一）“扶志”的內涵及貧困群眾的“精神貧困”狀況
（二）“扶志”對于農村脫貧攻堅的重要意義
二、大學生志愿者開展“扶志”服務活動的主要途徑和方式
（一）開展思想動員，喚醒貧困群眾脫貧斗志
（二）進行政策宣傳，激發貧困群眾內生動力
（三）組織文體活動，豐富貧困群眾精神生活
第五章 “扶貧必扶智”：大學生志愿服務與“扶智”
一、“扶智”的基本內涵及其對脫貧的重要意義
（一）“扶智”的內涵及貧困地區師資短缺狀況
（二）“扶智”在脫貧攻堅中的重要性
二、大學生志愿者開展“扶智”服務活動的主要途徑和方式
（一）開展義務送學支教，推進農村義務教育均衡發展
（二）組織創業技能培訓，提高貧困群眾勤勞致富本領
（三）普及網絡信息技術，推動貧困地區電商精準扶貧
第六章 “扶貧重扶弱”：大學生志愿服務與“扶弱”
一、“扶弱”的內涵及其對脫貧的重要意義
（一）“扶弱”的內涵及農村困難群體貧困狀況
（二）“扶弱”在脫貧攻堅中的必要性分析
二、大學生志愿者開展“扶弱”服務活動的主要途徑和方式
（一）開展關愛幫扶，為孤殘老人留住歡樂幸福
（二）開展捐資助學，為貧困兒童提供成才條件
（三）開展走訪慰問，為特困人員送去救濟物資
第七章 大學生扶貧志愿服務對大學生思想政治教育的實踐價值及其理論機理
一、大學生扶貧志愿服務對大學生思想政治教育的實踐價值
（一）強化大學生思想政治教育的核心內容
（二）拓展大學生思想政治教育的活動載體
（三）優化大學生思想政治教育的原則方法
二、大學生扶貧志愿服務發揮思想政治教育功能的理論機理
（一）主體間性思想政治教育理論：大學生思想政治教育應發揮受教育者的主體積極性
（二）思想政治教育活動理論：大學生思想政治教育應依托多樣化的實踐活動模式
（三）思想政治教育社會化理論：大學生思想政治教育應融入“生活世界”
第八章 大學生扶貧志愿服務存在的主要問題及消解對策
一、大學生扶貧志愿服務存在的主要問題
（一）自身能力和素質欠缺，影響大學生扶貧志愿服務特色優勢發揮
（二）持續性和連貫性不夠，影響大學生扶貧志愿服務持續常態開展
（三）主體性和獨立性不強，影響大學生扶貧志愿服務廣泛深入推進
（四）激勵和保障機制缺失，影響大學生扶貧志愿服務積極性主動性
二、消解大學生扶貧志愿服務現存問題的對策與措施
（一）提升大學生志愿者的能力和專業化水平，發揮大學生扶貧志愿服務的特色和優勢
（二）形成大學生志愿服務品牌項目和接力機制，推動大學生扶貧志愿服務的持續化發展
（三）優化大學生志愿組織管理和運行體制，增強大學生扶貧志愿服務的自主性和靈活性
（四）健全大學生志愿服務激勵和保障措施，構建大學生扶貧志愿服務的動力和保障機制
主要參考文獻
后記