目 錄

什么是“厚重課堂”

“厚重課堂”的提出 3

“厚重課堂”的內(nèi)涵 6

“厚重課堂”的原則 9

如何錘煉“厚重課堂”

厚練功底 13

厚功底——做學(xué)習(xí)型的教師 13

勤實踐——做經(jīng)驗型的教師 24

善積累——做反思型的教師 32

會提升——做專家型的教師 43

厚研教材 45

一類知識——整體把握 47

一個單元——調(diào)整補充 57

一節(jié)課——質(zhì)疑完善 59

一道題——創(chuàng)新改編 63

厚讀學(xué)生 65

課前讀學(xué)生——準(zhǔn)確選擇教學(xué)的起點 66

課中讀學(xué)生——合理做出教學(xué)的決策 68

課后讀學(xué)生——正確把握教學(xué)的走向 71

厚析課堂 74

人課合一??讀課讀人

　——吳正憲老師教學(xué)藝術(shù)賞析 74

*美的“遇見”

　——劉德武老師“位置與順序”教學(xué)藝術(shù)賞析 77

家常日子 有滋有味

　——黃愛華老師“方程的意義”教學(xué)藝術(shù)賞析 80

教學(xué)智慧 盡在曲線弧度中

　——朱國榮老師“圓的復(fù)習(xí)” 教學(xué)藝術(shù)賞析 90

全新的“觀察”視角 別樣的精彩課堂

　——鄭桂元老師“觀察的范圍”教學(xué)藝術(shù)賞析 92

問題，讓學(xué)習(xí)發(fā)生

　——??????琳老師“一筆畫”教學(xué)藝術(shù)賞析 95

厚積反思 100

讓厚重課堂彌漫濃濃的“數(shù)學(xué)味兒” 100

走進學(xué)生，從課前交流開始 109

習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)更自然地發(fā)生 115

在“讀懂學(xué)生”中命題 120

當(dāng)“命題”遭遇“考試” 123

做更專業(yè)的教師

　——從教師專業(yè)知識考試談教師專業(yè)素養(yǎng)的提升 129

您是老師吧？ 137

轉(zhuǎn)益多師是汝師 141

教研員的“來”與“去” 143

“厚重課堂”典型案例

巧譜厚重課堂“三部曲”

　——“三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)與思考 149

在鞏固中感知，在合作中探新

　——“真分數(shù)和假分數(shù)”的教學(xué)與思考 157

在“不變”中求“變”，在“變”中求“厚重”

　——“分數(shù)的基本性質(zhì)”兩次對比教學(xué)與思考 164

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“厚重文化課堂”的思考與嘗試

　——“趣話長度單位”的教學(xué)與思考 175

在“練習(xí)”中提升思維

　——“3的倍數(shù)的特征”練習(xí)課的教學(xué)與思考 185 “練習(xí)”出智慧

　——“平行四邊形的面積”練習(xí)課教學(xué)與思考 192

讓復(fù)習(xí)課充滿生長的力量

　——“因數(shù)和倍數(shù)”單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)與思考 199

讓復(fù)習(xí)課堂更厚重

　——“有關(guān)圖形的問題”總復(fù)習(xí)教學(xué)與思考 206

心會跟愛一起走（代后記） 213