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新書--后浪·如何寫出好論文 版權信息
- ISBN：9787220122866
- 條形碼：9787220122866 ; 978-7-220-12286-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新書--后浪·如何寫出好論文 本書特色
◎論文寫作之難，所到之處“哀聲遍野”。其看似深奧，實則有“技”可循。寫出好論文的能力并非天生，關鍵或許在于是否掌握了其中的訣竅。 ◎對怎么找論據、怎么寫引言摘要、怎么加注、怎么提出論點、怎么論證論點甚至怎么遣詞造句等論文寫作的方方面面，作者均提出了實用方法，要言不煩，一看便懂。 ◎作者是學習方法、思維方式領域的資深導師，指導過眾多學生，深知學生論文寫作中的痛點。 ◎豐富的例子輔助理解，并伴有針對性強的練習，從此告別紙上談兵。
新書--后浪·如何寫出好論文 內容簡介
本書是一本論文寫作指導書，作者就怎么找論據、怎么寫引言摘要、怎么用論據、怎么把資料轉換為自己的觀點等涉及論文寫作的方方面面，提出了優化提高的方法，旨在指導讀者寫出高水平論文。跟隨作者的引領，讀者可以經歷寫作的各個階段，并在過程中得到學習技巧和思維技巧的鍛煉，以更好地解決日后寫作中的問題。
新書--后浪·如何寫出好論文 目錄
引 言 1
為何要寫論文？ 5
幾個階段 11
第 1 階段 解析問題 1
第 1 章 顯現結構 4
第 2 章 實例 14
第 3 章 學會分析 23
第 4 章 三步法——**步與第二步 28
第 5 章 創建你自己的概念 38
第 6 章 第三步——檢驗概念 46
第 7 章 頭腦風暴 56
第 8 章 靈活性 67
第 9 章 恰當地發揮能力 77
第 10 章 能力類型 83
第 11 章 改變學習模式 90
第 2 階段 查找資料 99
第 12 章 有目的地閱讀 104
第 13 章 處理觀點 109
第 14 章 以分析與結構為目的記筆記 118
第 15 章 記住筆記內容 125
第 16 章 以批評與評價為目的記筆記 135
第 17 章 批判性思考與閱讀 149
第 18 章 構建檢索系統 169
第 19 章 時間規劃 180
第 20 章 制定個人時間表 191
第 3 階段 文章規劃 201
第 21 章 規劃文章：爭取*高分 205
第 22 章 材料的編輯與排序 215
第 23 章 為考試做規劃 227
第 24 章 考前復習 235
第 4 階段 寫 作 243
第 25 章 讓觀點現于紙上 247
第 26 章 引言 257
第 27 章 段落—主題句 264
第 28 章 段落—論證的展開與論據 276
第 29 章 結論 284
第 30 章 風格—質樸 1：句子 290
第 31 章 風格—質樸 2：詞語 302
第 32 章 風格—簡練 309
第 33 章 風格—指導原則 314
第 34 章 論據的使用 325
第 35 章 抄襲 340
第 36 章 引用與參考文獻 351
第 37 章 反思性寫作 367
第 5 階段 修 改 377
第 38 章 保存*佳觀點 381
第 39 章 修改結構 386
第 40 章 修改內容 393
結 論 409
參考文獻 412
出版后記 414
展開全部
新書--后浪·如何寫出好論文 節選
為何要寫論文？ 對許多學生而言，盡管他們可能已寫了好幾年的作文，但寫作的原因卻簡直像是不解之謎。對另外一些學生而言，比如并未將寫作當成自己任務組成部分的理科生，或是來自對知識有不同理念、對老師的角色有不同認識的其他文化的學生，寫作的原因也許就更令他們費解了。 因此，在本書開端便澄清這個問題會大有助益。理解了為什么要做某事及其價值，我們在任務當中才能更有信心，態度更為積極。可以說，寫作的原因有二：一為普遍的、哲學層面的原因，二為實際層面的原因。 普遍層面的原因 一切學術探索的核心都是發現真理，對我們的生命與我們所處的世界形成更好的理解。為達成此目標，我們必須互相交流觀點，*好的方式便是寫作。寫作是思維的形式之一，一種*難但*有效的形式。寫作讓我們向自己也向他人暴露我們的觀點中不相關或有漏洞的地方，顯示出什么地方需要增加論據，什么地方需要重新思考。在此過程中，我們離真理越來越近，理解也越來越完整。 寫作是思維的形式之一，一種*難但*有效的形式。 然而，這并不意味著任何形式的寫作都是如此。可以看出，這樣的寫作要求我們的思想呈開放狀態，這樣才能更好地理解他人的論點，并發現什么地方需要完善提高。換句話說，這是一種論述，而非辯論。辯論的目標是獲勝，為此目標我們可以無所不用其極，比如夸大自己的論點、無有力證據卻要力爭，甚至隱藏易于擊破之處。辯論者猶如巧舌如簧的推銷員，唯一的目的就是說服對方買自己的產品，為此目的，邏輯、平衡、論據如有妨礙，都可犧牲。 例子 蘇格拉底 早在 2400 多年前，古希臘哲學家蘇格拉底就告誡學生要避開傳統辯論與修辭中的過度簡單化的做法。 批判性思維 今天，我們追隨蘇格拉底的步伐，全世界的大學都認可了培養批判性思維能力的重要性。有批判性思維，學生才能甄別謬誤，發掘論據，將開發不足、隱藏多于顯露的論點挖掘出來。這一切都與不擇手段說服對方的做法相抗，后者是在售賣觀點，而不是直接處理論據從而讓真理顯露出來。 文章不可偏倚一面 論述不同于辯論，論述者會認識到大多數問題都有多面性，如僅處理一面則有風險，極易錯過探索事實的關鍵之處。科學家們會考慮一切反對其理論的觀點，為了確保自己或他人理論建構的基礎足夠牢固，他們不會壓制任何與其觀念相悖的觀點。 例子 查爾斯·達爾文《物種起源》 對反對他的血緣理論的觀點，達爾文沒有置之不理或壓制掩蓋，而是一絲不茍地全部收集起來，并在他《物種起源》一書中專辟一章集中處理。 合作而非競爭 可見，寫作有助于理解，寫作意味著人與人之間的合作，意味著將我們所知、所信開誠布公地告知他人。哲學家約翰·帕斯莫爾（John Passmore）曾說：“理解，而非取勝，這是論述的目標；合作，而非競爭，這是論述的方法。”如同科學家一樣，我們在寫作時，也歡迎批評，把它當作重要一步，為后面的人鋪好基石，一步步接近真理。正如艾薩克·牛頓那句名言：“如果我看得更遠，是因為我站在了巨人的肩膀上。”
新書--后浪·如何寫出好論文 作者簡介
[英]布萊恩·格里瑟姆(Bryan Greetham)，畢業于澳大利亞紐卡斯爾大學，擁有博士學位，是學習方法、思維方式、工作技巧領域的資深導師。現為馬里蘭大學(歐洲)哲學教授，著有《哲學導論》《本科畢業論文寫作技巧》《如何成為更聰明的人》等。
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