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如何編制和使用量規:面向形成性評估與評分 版權信息
- ISBN：9787552634303
- 條形碼：9787552634303 ; 978-7-5526-3430-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
如何編制和使用量規:面向形成性評估與評分 本書特色
等級賦分與質性描述相結合的量規 為教師提供了評估學生核心素養和高階能力的有力工具
如何編制和使用量規:面向形成性評估與評分 內容簡介
什么是量規？ 量規是針對學生學習制定的，它包含一組清晰連貫的標準，以及這組標準下各層級的表現質量描述。聽上去很簡單？遺憾的是，在實踐中量規常常被誤解和誤用。 好消息是當量規被正確地編制和使用時，它是幫助和提高教師教與學生學的有力工具。在本書中，作者蘇珊·布魯克哈特全面地介紹了有效量規的兩個**要素：（1）量規中必須包含有關學生學習表現的（而非任務的）清晰、合理的標準；（2）量規中必須包含連續的表現質量層級描述。作者概述了各種量規的區別（如一般量規和具體任務量規，解析型量規和整體型量規），解釋了各種量規適用的教學情形，并突出了各年級和各學科內容的案例。 除此之外，作者還強調了： ·量規的常見誤區； ·量規與其他評估工具（如檢查表和等級量表）的不同之處，以及非量規評估工具的適用情形； ·如何使用量規進行形成性評估和評分，包括基于標準的評分和報告單成績整合。 無論是熟悉量規還是不熟悉量規的教育者，本書都是極好的資源，能夠幫助教育者更加積極地、有想法地編制有效量規或選擇網上的量規。相信本書能夠鼓勵教師開展更加有效的量規評估和教學，尤其讓學生更多地參與到自我評估與學習過程中，從而達到促進教師教和學生學的目的。
如何編制和使用量規:面向形成性評估與評分 目錄
前言
致謝
**部分 各種各樣的量規
第1章 量規的定義及其重要性
量規的定義
量規的用途
量規的種類和特點
量規的重要性
第2章 量規的常見誤區
將學習結果與任務混淆
將量規與要求或數量混淆
將量規與評估等級量表混淆
第3章 量規的編制和選擇
如何確定合適的標準
如何編制表現層級描述
設計量規的兩種常規方法
第4章 評估基礎技能的一般量規
“6+1”特質寫作量規編制
數學問題解決
報告寫作
創造力
第5章 具體任務量規和特定評分方法
具體任務量規適用情形
具體任務量規的使用
編制具體任務量規
基于得分點的評分體系
編制基于得分點的評分體系
第6章 水平量規與標準評分
水平量規編制
水平量規與形成性評估
水平量規與標準評分
第7章 非量規評估工具之檢查表和等級量表
檢查表
等級量表
第8章 更多量規案例
閱讀課
科學實驗報告
焊接
第二部分 量規的使用
第9章 量規與形成性評估：與學生分享學習目標如何使用量規分享學習目標和成功標準
第10章 量規與形成性評估：反饋與學生自我評估
如何使用量規實現教師和同伴反饋
如何使用量規實現學生的自我評估和目標設定
如何使用量規幫助學生提出關于任務的有效問題
第11章 量規與評分
評分的含義
結語
附錄A：6級“6+1”特質寫作量規3-12年級
附錄B：以圖例說明的6級“6+1”特質寫作量規，K-2年級
參考文獻
索引
后記
展開全部
如何編制和使用量規:面向形成性評估與評分 作者簡介
作者：蘇珊·布魯克哈特，是美國蒙大拿州海倫娜地區的一位獨立的教育咨詢師，也是迪凱納大學教育學院教與學研究促進中心的聯合高級研究員。她曾在課堂評估領域發表多部著作和文章，其中包括ASCD 出版的《如何為學生提供有效反饋》以及《如何評估課堂中的高階思維技能》等。 譯者：杭秀，本科畢業于南京師范大學英語專業，研究生就讀于浙江大學，獲教育學碩士學位。研究方向：教學設計。陳曉曦，本科畢業于南京師范大學英語專業，后獲東華大學外國語言學及應用語言學碩士學位。現就職于上海市松江區方塔小學。研究方向：語言教學等。 校者：盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。
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