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小學生心理學漫畫Ⅱ 4審美力 版權信息
- ISBN：9787559450906
- 條形碼：9787559450906 ; 978-7-5594-5090-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學生心理學漫畫Ⅱ 4審美力 本書特色
適讀人群 ：6-12歲◆小學生自助心理學讀物第二輯，可供小學生自主閱讀和理解。 ◆用漫畫的形式真實再現孩子面對的心理難題，趣味有效地提升孩子審美力。 ◆共38個常見審美力問題，貼近生活，通俗易懂。 ◆特邀名校心理學、教育學、兒童文學等領域博士組成專家團，親筆撰文。 ◆彌補了市場上心理學只針對成年人和家長而寫的空白。 ◆適合6-12歲孩子自主閱讀，契合兒童重要的敏感期培養分水嶺。 ◆**輯出版一年，累計銷量突破130萬冊，深受孩子與家長肯定。
小學生心理學漫畫Ⅱ 4審美力 內容簡介
本書分為6大章共36個訓練小節, 從認識美開始, 到學習美、實踐美, *終讓孩子具備相對包容和開放的審美能力。書中各部分內容涵蓋了孩子*常見的生活場景, 讓孩子能在熟悉的語境下, 進行審美力的學習和訓練。
小學生心理學漫畫Ⅱ 4審美力 目錄
第四冊
**章 認識美
1.美沒有標準答案
2.我覺得美，他覺得不美，怎么辦
3.以前認為美的，現在不覺得美了
4.為什么要提升審美力
第二章 感知美：關于審美的7種日常思想
5.愛臭美好嗎
6.她長得美，能不能有點兒特權
7.他們叫我“小胖子”，我該怎么辦
8.被小伙伴比下去，我覺得丟人
9.偶像的一切都是美的嗎
10.我覺得社會青年們都好潮、好酷
11.我幫小伙伴抓怕，卻總被嫌棄
第三章 從小就要走出的8個審美誤區
12.審美力可有可無，考試成績才*重要
13.會彈鋼琴，意味審美力很高
14.城市什么都比鄉村美
15.只知道課堂上學到的“美”
16.只關注表面的美
17.跟別人一樣的美，才是真的美
18.大人說的美才是美
19.沒錢“美”不起來
第四章 學習美：讓自己具備欣賞美的基本素養
20.多接觸美的作品
21.學會欣賞別人的美
22.利用旅行體驗多元化的美
23.通過閱讀學習美
24.讓自己具備*基本的音樂素養
25.美術鑒賞也是審美的基本素養
26.學好語文，提高語言文字的審美能力
第五章 從實踐中提升審美力
27.裝飾自己的房間
28.自己設計派對造型
29.把美好的回憶講出來
30.從藝術品中學習審美理論
31.養成攝影記錄的習慣
32.給喜歡的動畫片寫觀后感
第六章 接受美商教育
33.遠離偏激，讓自己變得更有包容心
34.*真的才是*美的
35.學會模仿美
36.保護自由的童心
展開全部
小學生心理學漫畫Ⅱ 4審美力 節選
全書分為6大章38個訓練小節，從認識美開始，到學習美和實踐美，*終讓孩子具備相對包容和開放的審美能力。書中每一部分內容，都幾乎涵蓋并結合了孩子*常見的生活場景，讓孩子能在熟悉的語境下，進行審美力的學習和訓練。 **章“認識美”有4小節。主要讓孩子對“美”和“審美”有初步的概念和認知，讓孩子知道美是一種主觀存在。主要內容包括“美沒有標準答案”“為什么要提升審美力”等。 第二章“感知美”，是有關審美的7種日常表現。以孩子*常見的7個想法，闡述孩子常常會遇到、但不知道如何應對的審美價值問題。主要內容包括“愛‘臭美’好嗎”“被小伙伴攀比下來，我覺得丟人”“偶像的一切都是美的嗎”“為什么我覺得社會青年們好潮、好酷”等。 第三章“從小就要走出的8個審美誤區”，主要列舉了妨礙審美力的8種阻力，即塑造審美價值觀的8個誤區。包括“城市什么都比鄉下美”“只知道課堂上學到的‘美’”“只關注表面的美”“大人說的美才是美”等內容，都會在這一章中體現。這一章在孩子的審美力系統訓練中，會非常重要。 第四章“學習美”，主要是讓孩子具備欣賞美的基本素養，教會孩子怎樣去欣賞美。主要內容有“多接觸美的作品”“利用旅行體驗多元化的美”“通過閱讀學習美”“讓自己具備*基本的音樂素養”“美術素養也是審美的基本素養”等。 第五章“從實踐中提升審美力”，就是讓孩子在日常實踐中提升自己的審美力。比如“裝飾自己的房間”“自己設計派對造型”“把美好的回憶講出來”“養成攝影記錄的習慣”等實踐，讓自己的審美力得到切實的提高。 第六章“接受美商教育”，是審美力的提升篇。全章分4個小節，主要是對前面內容的鞏固，讓孩子的審美力有一個質的飛躍。這一章主要有“遠離偏激，讓自己更有包容心”“*真的才是*美的”“學會模仿美”“保護自由的童心”等內容。 本書與多數兒童美育書籍不同，更偏重孩子學習的能動性，引導孩子自我覺醒審美意識。理解美的包容性和開放性，*終成長為一個能夠容納美、感知美、欣賞美的人。
小學生心理學漫畫Ⅱ 4審美力 作者簡介
讀客小學生閱讀研究社致力于創作適合小學生閱讀的圖書。其中，心理組由一群關注中國兒童教育的專業人士組成。他們來自教育心理學、發展心理學、學齡兒童教育、兒童文學教育等多個專業，旨在幫助千千萬萬的家長和兒童打造更好的家庭教育和成長環境。 專家團成員包括： 林林：清華大學碩士、中科院博士、全國首批二級心理咨詢師、聯合國兒基會項目顧問、中國家庭情商首倡者。 國瑩：北京師范大學教育學博士、美國加州大學洛杉磯分校學者、原華東師范大學教師、情商教育導師、家庭教育導師。擅長教育學、心理學在生活中的應用。 李芳：北京師范大學教育經濟學博士、國家二級心理咨詢師、家庭教育指導師、對外經濟貿易大學副研究員。 祁志強：北京師范大學心理學博士，公開發表論文30多篇，出版專著3部，就心理健康相關專題舉辦上百場講座。 周靜：暨南大學文藝學博士、劍橋大學教育系“兒童文學研究中心”訪問學者、廣東外語外貿大學英語教育學院教師，主要研究美學和兒童文學理論。
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