**章　緒　論**節(jié)　中國農(nóng)業(yè)教育概述一、古代農(nóng)業(yè)教育溯源二、近代農(nóng)業(yè)教育發(fā)展三、當(dāng)代農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀第二節(jié)　卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)改革背景一、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃二、高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃三、世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè) 第二章　卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的動力學(xué)機制**節(jié)　社會驅(qū)動力一、“中國夢”呼喚卓越農(nóng)業(yè)人才二、踐行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略三、農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革四、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略第二節(jié)　市場驅(qū)動力一、拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新二、復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)CEO三、實用技能型人才培養(yǎng)與職業(yè)農(nóng)民制度第三節(jié)　內(nèi)源驅(qū)動力一、受教育者：個體社會化與職業(yè)生涯二、教育者：教師服務(wù)職能與職業(yè)發(fā)展三、教育中介：內(nèi)涵式發(fā)展與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)谒墓?jié)　行業(yè)驅(qū)動力一、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢二、“互聯(lián)網(wǎng) ”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三、生態(tài)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展愿景 第三章　卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的理念創(chuàng)新**節(jié)　知識經(jīng)濟時代的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級一、知識經(jīng)濟時代的標(biāo)志特征二、知識經(jīng)濟時代的人才需求特征三、知識經(jīng)濟時代的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級第二節(jié)　“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的教育教學(xué)理念一、科學(xué)定位教師職責(zé)二、關(guān)注知識價值密度的知識傳授理念三、聚焦克服思維惰性的思維激活理念四、教育教學(xué)實踐中的互聯(lián)網(wǎng)思維第三節(jié)　“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的學(xué)習(xí)理念一、知識是學(xué)出來的二、能力是練出來的三、選擇性記憶與思維發(fā)展四、人工智能與人類思維發(fā)展 第四章　卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論探討**節(jié)　心理素質(zhì)形塑論一、心理素質(zhì)形塑論概述二、德商培育與立德樹人三、情商訓(xùn)練與團隊精神四、智商提升與職業(yè)能力第二節(jié)　自主學(xué)習(xí)實踐論一、自主學(xué)習(xí)立論基礎(chǔ)二、自主學(xué)習(xí)控制模型三、自主學(xué)習(xí)實施策略第三節(jié)　面向?qū)ο蟮囊虿氖┙陶撘弧⒁虿氖┙痰慕虒W(xué)原則二、面對對象的因材施教三、卓越農(nóng)業(yè)人才生長規(guī)律探討 第五章　卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機制改革**節(jié)　分類培養(yǎng)機制一、分類培養(yǎng)的理論支撐二、分類培養(yǎng)的運行模式三、分類培養(yǎng)的進入/退出機制第二節(jié)　連續(xù)培養(yǎng)機制一、連續(xù)培養(yǎng)的理論支撐二、連續(xù)培養(yǎng)的運行模式三、連續(xù)培養(yǎng)的實施策略第三節(jié)　協(xié)同培養(yǎng)機制一、協(xié)同培養(yǎng)的理論支撐二、協(xié)同培養(yǎng)的運行模式三、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的實踐探索 第六章　卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新**節(jié)　卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計一、卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐框架二、卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位三、卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向策略四、卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革第二節(jié)　拔尖創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)一、縱向延伸型課程體系改革二、實踐教學(xué)體系改革三、全程導(dǎo)師制改革四、教學(xué)方法與手段改革第三節(jié)　復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)一、橫向拓展型課程體系改革二、實踐教學(xué)體系改革三、雙導(dǎo)師制改革四、人才培養(yǎng)過程改革第四節(jié)　實用技能型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)一、層級進階型課程體系改革思路二、師徒制改革思考