中華書(shū)局有限公司古代漢語(yǔ)(校訂重排本)(第1冊(cè)) 本書(shū)特色

古代漢語(yǔ)這一門(mén)課程，過(guò)去在不同的高等學(xué)校中，在不同的時(shí)期內(nèi)，有種種不同的教學(xué)內(nèi)容。有的是當(dāng)做歷代文選來(lái)教，有的是當(dāng)做文言語(yǔ)法來(lái)教，有的把它講成文字、音韻、訓(xùn)詁，有的把它講成漢語(yǔ)史。目的要求是不一致的。
　　經(jīng)過(guò)1958年的教育革命，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，許多高等學(xué)校都重新考慮古代漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，以為它的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古書(shū)的能力，而要達(dá)到這一個(gè)目的，必須既有感性知識(shí)，又有理性知識(shí)。必須把文選的閱讀與文言語(yǔ)法、文字、音韻、訓(xùn)詁等理論知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，然后我們的教學(xué)才不是片面的從而提高古代漢語(yǔ)的教學(xué)效果。至于漢語(yǔ)史，則應(yīng)該另立一科；漢語(yǔ)史是理論課，古代漢語(yǔ)是工具課，目的要求是不相同的。
　　北京大學(xué)在1959年進(jìn)行了古代漢語(yǔ)教學(xué)的改革，把文選、常用詞、古漢語(yǔ)通論三部分結(jié)合起來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。此外還有許多高等學(xué)校都以培養(yǎng)閱讀古書(shū)能力作為目的，改進(jìn)了古代漢語(yǔ)的教學(xué)。 古代漢語(yǔ)這一門(mén)課程，過(guò)去在不同的高等學(xué)校中，在不同的時(shí)期內(nèi)，有種種不同的教學(xué)內(nèi)容。有的是當(dāng)做歷代文選來(lái)教，有的是當(dāng)做文言語(yǔ)法來(lái)教，有的把它講成文字、音韻、訓(xùn)詁，有的把它講成漢語(yǔ)史。目的要求是不一致的。經(jīng)過(guò)1958年的教育革命，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，許多高等學(xué)校都重新考慮古代漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，以為它的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古書(shū)的能力，而要達(dá)到這一個(gè)目的，必須既有感性知識(shí)，又有理性知識(shí)。必須把文選的閱讀與文言語(yǔ)法、文字、音韻、訓(xùn)詁等理論知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，然后我們的教學(xué)才不是片面的從而提高古代漢語(yǔ)的教學(xué)效果。至于漢語(yǔ)史，則應(yīng)該另立一科；漢語(yǔ)史是理論課，古代漢語(yǔ)是工具課，目的要求是不相同的。北京大學(xué)在1959年進(jìn)行了古代漢語(yǔ)教學(xué)的改革，把文選、常用詞、古漢語(yǔ)通論三部分結(jié)合起來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。此外還有許多高等學(xué)校都以培養(yǎng)閱讀古書(shū)能力作為目的，改進(jìn)了古代漢語(yǔ)的教學(xué)。北京大學(xué)1959年度的古代漢語(yǔ)講義只印了上中兩冊(cè)，1960年經(jīng)過(guò)了又一次改革，另印了上中下三冊(cè)，都沒(méi)有公開(kāi)發(fā)行。講義編寫(xiě)主要由王力負(fù)責(zé)，參加工作的有林燾、唐作藩、郭錫良、曹先擢、吉常宏、趙克勤、陳紹鵬。此外，北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系語(yǔ)言專業(yè)1957級(jí)同學(xué)也參加了1960年度的古代漢語(yǔ)中下兩冊(cè)的文選部分的編寫(xiě)工作，研究生陳振寰、進(jìn)修教師徐朝華也參加了上冊(cè)的部分編寫(xiě)工作。1961年5月，高等學(xué)校文科教材編選計(jì)劃會(huì)議開(kāi)過(guò)后，成立了古代漢語(yǔ)編寫(xiě)小組，決定以北京大學(xué)古代漢語(yǔ)講義為基礎(chǔ)並參考各校古代漢語(yǔ)教材進(jìn)行改寫(xiě)，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教科書(shū)。編寫(xiě)小組集中了北京大學(xué)、北京師範(fàn)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、蘭州大學(xué)古代漢語(yǔ)教學(xué)方面一部分人力，分工合作，進(jìn)行編寫(xiě)。本書(shū)除由主編王力負(fù)責(zé)全盤(pán)工作外，編寫(xiě)小組內(nèi)部再分為文選組和常用詞通論組。文選組由蕭璋負(fù)責(zé)，常用詞通論組由馬漢麟負(fù)責(zé)。具體分工如下：文選部分執(zhí)筆人：蕭璋（北京師範(fàn)大學(xué)）劉益之（中國(guó)人民大學(xué)）許嘉璐（北京師範(fàn)大學(xué)）趙克勤（北京大學(xué)）常用詞部分執(zhí)筆人：王力（北京大學(xué)）吉常宏（北京大學(xué)）通論部分（包括緒論及附録）執(zhí)筆人：馬漢麟（南開(kāi)大學(xué)）郭錫良（北京大學(xué)）祝敏徹（蘭州大學(xué)）編寫(xiě)小組的任務(wù)是艱鉅的。北京大學(xué)的講義只是初稿，距離公開(kāi)出版的要求尚遠(yuǎn)。這次幾個(gè)學(xué)校的同志在一起合作，除了肯定文選、常用詞、通論三部分結(jié)合的總原則以外，一方面充分利用了北京大學(xué)原有的成果，另一方面又在很大程度上加以必要的修改和補(bǔ)充。文選部分更換了一些篇目，重寫(xiě)了解題和說(shuō)明，特別是在注釋方面作了很大的變動(dòng)。常用詞部分變更了一些體例和解釋，並且隨著文選的更換而改變了詞修的次序。通論的章節(jié)和內(nèi)容也都作了很大的變動(dòng)。每一篇稿子都經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，組外傳觀並簽注意見(jiàn)，*后由主編人決定。有些比較重要的問(wèn)題還經(jīng)過(guò)全體討論。我們自始至終堅(jiān)持了這種討論方式；我們認(rèn)為這樣做可以集思廣益，更好地貫徹百家爭(zhēng)鳴的精神和發(fā)揮集體主義精神，從而進(jìn)一步提高了書(shū)的質(zhì)量。1962年1月，上冊(cè)討論稿出版。在這個(gè)時(shí)候，召集了座談會(huì)，出席者有丁聲樹(shù)、朱文叔、呂叔湘、洪誠(chéng)、殷孟倫、陸宗達(dá)、張清常、馮至、魏建功諸先生，姜亮夫先生也提出了詳細(xì)的書(shū)面意見(jiàn)。會(huì)議共開(kāi)了一個(gè)星期，主要是討論上冊(cè)的內(nèi)容，但*后也對(duì)中下冊(cè)的內(nèi)容交換了意見(jiàn)。上冊(cè)討論稿分寄各高等學(xué)校和有關(guān)單位后，陸續(xù)收到了回信。有些是集體的意見(jiàn)，有些是專家個(gè)人的意見(jiàn)。從1962年1月下旬起，我們開(kāi)始進(jìn)行上冊(cè)的修訂工作，同時(shí)考慮到，上中下三冊(cè)應(yīng)該壓縮為上下兩冊(cè)，以便更適合于教學(xué)計(jì)劃的要求。體例上也作了改動(dòng)，把文選各篇的說(shuō)明移作注解，或逕行刪去。我們的修訂工作除充分地吸收專家們和各校的意見(jiàn)，進(jìn)行必要的修改外，還趁此機(jī)會(huì)再深入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改寫(xiě)了不少的地方，上冊(cè)增加了一個(gè)單元，其他單元也進(jìn)行了部分的改寫(xiě)。因此，直到同年7月底，才算把上冊(cè)修訂完畢。本書(shū)全稿曾請(qǐng)葉圣陶先生審閱。總起來(lái)說(shuō)，這一本《古代漢語(yǔ)》上冊(cè)已經(jīng)四易其稿。我們知道其中的缺點(diǎn)還是很多的；如果有若干成續(xù)的話，那是和黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)的，也是和全國(guó)專家們以及擔(dān)任古代漢語(yǔ)的教師同志們的鼓勵(lì)和幫助分不開(kāi)的。我們編寫(xiě)小組雖然祇有九個(gè)人，但是這一本書(shū)的編成，則有千百人的勞動(dòng)在內(nèi)。我們謹(jǐn)在這里向曾提寶貴意見(jiàn)的專家們和同志們表示深切的謝忱。*后，我們希望讀者特別是從事古代漢語(yǔ)教學(xué)工作的同志們隨時(shí)不吝賜教，讓我們能夠根據(jù)廣大群眾的意見(jiàn)來(lái)修訂這本書(shū)，使它逐漸趨于完善。王力1962年7月