八十天環游地球 內容簡介

★暢銷百年的科學幻想經典
儒勒·凡爾納被譽為“現代科學幻想小說之父”。自160多年前其*部作品問世至今，譯本已累計達4751種，他也因此成為世界上被翻譯作品第二多的名家。凡爾納根據科學發展規律做出的種種構想，在當時看來奇妙無比，而到了20世紀，許多都成為現實中被廣為接受和應用的技術。憑借積極向上的主題、浪漫奇妙的想象，凡爾納作品屢次進入教育部推薦必讀書目。

★科幻、教育專家誠意推薦
劉慈欣（雨果獎得主、《三體》作者），郝景芳（雨果獎得主，《北京折疊》作者），劉宇昆（雨果獎、星云獎得主），吳巖（南方科技大學教授），李一慢（兒童閱讀推廣人）誠意推薦，吳巖、李一慢分別撰寫導讀。美國潛艇發明家西蒙·萊克、法國小說家小仲馬、宇航之父齊奧爾科夫斯基等，都深受凡爾納作品影響。

★引人入勝的科學啟蒙
文字和圖畫無不流露出凡爾納探求宇宙萬物規律的熱情，以及嚴謹的科學精神與素養：巧妙講述日期變更原因；完整展示科學研究過程；提出化繁為簡解決問題的轉化思想；普及外出探險**技能；闡釋“錯誤”在科學研究中的重要性；客觀評價不同科學觀點的優劣并指出發展方向；呼吁所有人不分彼此共同工作……種種飽含人文關懷的科學啟蒙思想和思維方式，在書中俯拾皆是。

★國際大獎得主改編
由國際兒童讀物聯盟獲獎者安東尼斯·帕帕塞奧多羅改編創作。他將原著小說以繪本的形式再現，保留核心思想、降低閱讀難度、突出兒童興趣，使凡爾納作品符合3—8歲孩子閱讀需求，讓孩子提早感知這些的冒險故事，為獨立閱讀、開發想象、科學啟蒙打下基礎。

★希臘國寶級大師繪圖★暢銷百年的科學幻想經典

儒勒·凡爾納被譽為“現代科學幻想小說之父”。自160多年前其*部作品問世至今，譯本已累計達4751種，他也因此成為世界上被翻譯作品第二多的名家。凡爾納根據科學發展規律做出的種種構想，在當時看來奇妙無比，而到了20世紀，許多都成為現實中被廣為接受和應用的技術。憑借積極向上的主題、浪漫奇妙的想象，凡爾納作品屢次進入教育部推薦必讀書目。



★科幻、教育專家誠意推薦

劉慈欣（雨果獎得主、《三體》作者），郝景芳（雨果獎得主，《北京折疊》作者），劉宇昆（雨果獎、星云獎得主），吳巖（南方科技大學教授），李一慢（兒童閱讀推廣人）誠意推薦，吳巖、李一慢分別撰寫導讀。美國潛艇發明家西蒙·萊克、法國小說家小仲馬、宇航之父齊奧爾科夫斯基等，都深受凡爾納作品影響。



★引人入勝的科學啟蒙

文字和圖畫無不流露出凡爾納探求宇宙萬物規律的熱情，以及嚴謹的科學精神與素養：巧妙講述日期變更原因；完整展示科學研究過程；提出化繁為簡解決問題的轉化思想；普及外出探險**技能；闡釋“錯誤”在科學研究中的重要性；客觀評價不同科學觀點的優劣并指出發展方向；呼吁所有人不分彼此共同工作……種種飽含人文關懷的科學啟蒙思想和思維方式，在書中俯拾皆是。



★國際大獎得主改編

由國際兒童讀物聯盟獲獎者安東尼斯·帕帕塞奧多羅改編創作。他將原著小說以繪本的形式再現，保留核心思想、降低閱讀難度、突出兒童興趣，使凡爾納作品符合3—8歲孩子閱讀需求，讓孩子提早感知這些的冒險故事，為獨立閱讀、開發想象、科學啟蒙打下基礎。



★希臘國寶級大師繪圖

由國際兒童讀物聯盟獲獎者、希臘國家繪本獎得主艾麗斯·薩瑪爾茨創作，以繪本式的圖文關系精準展現凡爾納作品“浪漫、樂觀、熱情、明亮”的特質。她將插畫與真實的歷史照片、手稿、路線圖等巧妙結合，仿佛百年前的歷史背景、重大事件、故事傳說歷歷在目，身臨其境。



★為孩子量身打造精品譯文

由資深譯者吳華翻譯。對照權威中文譯本，保證科學性和文學性，兼顧凡爾納原作風格；符合兒童年齡特征和閱讀特點，優先使用簡單平實的詞語，盡量避免復雜深奧的詞語；適度口語化，充分考慮詞句節奏和音調平仄，滿足“講讀”效果；編輯和譯者13次打磨文字，精心選擇適合孩子閱讀的字體、字號、開本。





關于凡爾納繪本的4點說明



1.為什么要以繪本形式提前閱讀凡爾納作品？

張揚的想象力和好奇心是每個人與生俱來的能力，而慢慢長大的我們卻常常只能在科幻作品中再度重溫。這樣的天賦只有在恰當的時候被保護好，才不會隨時間慢慢消磨殆盡。

英國作家金斯利·艾米斯有一個說法，他認為對科幻的熱愛“要么發生在青春期，要么就永遠不可能”。而在科技迅猛發展的今天，千禧一代早已不把電腦、智能手機之類的東西視為高科技。把科幻作品留到青春期再讀已經有些來不及了。

實際上，我們完全可以用合適的方式，讓更小的孩子感受這些驚奇的故事，繪本便是*好的載體：

——繪本是培養閱讀興趣和能力的絕佳途徑：通過孩子喜歡的故事，激發閱讀興趣，提高閱讀能力，培養閱讀習慣，逐步走向獨立閱讀。

——用適合孩子的科幻繪本，為科學素質教育提前打下基礎：在知識層面，增加孩子對世界的認知和好奇；在情感層面，引發孩子對科學的喜愛和熱情；在方法層面，打下科學想象的基礎，培養基本的科學人文素養，訓練解決問題的思維方式。



2.凡爾納是否是預言家？

如果追溯科學史，會發現*早關于潛水艇的描述來自15世紀的達·芬奇，他早于凡爾納400年就構想了“可以水下航行的船”。而*艘潛水艇在美國南北戰爭時期就已經制造出來，也許它正是凡爾納靈感的來源。

因此，在200年以后的今天，如果我們把凡爾納當作預言家，對照科技史去檢驗他的故事，多半是要失望的。比起憑空預測，更多的時候是科學賦予了小說家絕妙的創意，而科幻的想象也總和科技發展的腳步并駕齊驅。



3.凡爾納作品能否當做科普讀物來閱讀？

正如一位科幻作家曾經說的：“如果你想在科幻小說中找知識性的錯誤，那你可真是來對地方了。”

和很多其他科幻小說一樣，在凡爾納的作品中我們能找到許多處科學“硬傷”。比如《地心游記》這個故事，就完全是建筑在“地球是空心的”這個假想之上。而根據地理學知識判斷，故事的主人公也只是在地殼表層幾十公里的深度游歷了一番，距離真正的地心還差十萬八千里。

然而，與單純普及一個又一個的具體知識相比，激發科學熱情、啟蒙科學思想、傳播科學精神對孩子一生的影響，則要深遠得多。



4.凡爾納作品的意義何在？

凡爾納的小說既無法看作科學預言，也無法保證傳達百分之百正確的科學知識，它們的意義何在呢？

若要尋找這個問題的答案，不妨問問孩子們：他們是否愿意跟隨“鸚鵡螺號”暢游海底？是否愿意乘著熱氣球跨越山峰？是否愿意在神秘島上重建文明？是否愿意飛出地球去探索月亮的奧秘？他們是否知道這一切都是虛構的？他們又是否喜愛這些精彩的故事和神奇的造物呢？答案當然是肯定的。

凡爾納不憚于用*瑰麗的想象去描繪未來，而這種想象力，在任何時代都是十分寶貴的東西。誠如愛因斯坦所言：“想象力比知識更為重要。因為知識只是局限于我們眼前已知的、能理解的世界，而想象力卻能擁抱整個宇宙，包括將會存在的、將能被人類了解和理解的一切?！?