導言1
一、 教育與教育哲學1
二、 維柯的教育哲學5
三、 本書的特色19

**章 維柯生平、著作及其研究概述22
**節 維柯的生平與著作23
第二節 維柯著作的出版和翻譯28
第三節 維柯研究概述32

第二章 維柯的學習時代36
**節 耶穌會教育與法學學習36
第二節 契倫托堡與柏拉圖39
第三節 培根與格勞秀斯47

第三章 人類教育的個體發育理論（上）——人的本性與智慧公民53
**節 早期人文演講及其思想歷史背景53
第二節 認識你自己與人的本性59
第三節 普遍城邦與民族城邦：普遍公民與國家公民77
第四節 智慧、德性與創造力86
第五節 個體發育理論的雛形99

第四章 人類教育的個體發育理論（下）——智慧批判與能力批判114
**節 思想背景與根本問題114
第二節 古今智慧批判與方法批判117
第三節 真理批判127
第四節 知識批判133
第五節 能力批判141
第六節 個體發育理論的形成：總結148

第五章 人類教育的民族發育理論（上）——維柯教育哲學的基本觀念、基本原則以及人類教育的歷史演進157
**節 《新科學》的主旨、三重結構及其教育哲學蘊意157
第二節 《新科學》教育哲學的基本觀念167
第三節 維柯教育哲學的基本原理176
第四節 新科學：關于人類教育演進的科學201

第六章 人類教育的民族發育理論（下）——關于人類教育制度的起源的科學219
**節 關于人類教育起源的科學的起源：維柯新科學的誕生219
第二節 古代人類的自然本性227
第三節 古代教育的宗教性質和宗教的教育功能250
第四節 古代教育的倫理性質和倫理的教育功能256
第五節 古代教育的經濟性質和經濟的教育功能262
第六節 古代教育的政治性質和政治的教育功能272
第七節 古代教育與人類的世界觀念285
第八節 總結：古代教育與人類德性的塑造292

結語：維柯教育哲學的歷史地位與當代意義296

參考文獻308
后記319