**章　傳統(tǒng)培養(yǎng)方式已不適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培訓(xùn)的需求[∕]11.1　漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)師資培訓(xùn)的特殊性[∕]11.2　傳統(tǒng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式表現(xiàn)出的問題[∕]181.3　傳統(tǒng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式問題的成因[∕]25第二章　新型漢語(yǔ)國(guó)際教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)[∕]352.1　新型漢語(yǔ)國(guó)際教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)[∕]362.2　新型漢語(yǔ)國(guó)際教育師資的培養(yǎng)任務(wù)[∕]45第三章　任務(wù)型教學(xué)方式是解決培養(yǎng)方式問題的佳徑[∕]513.1　任務(wù)型教學(xué)方式與漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)的同構(gòu)性[∕]513.2　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)和特性[∕]573.3　任務(wù)型教學(xué)方式的作用[∕]68第四章　漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)中任務(wù)型教學(xué)的開展方式[∕]884.1　小組合作學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式[∕]884.2　通過討論的方式培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資[∕]1084.3　通過案例教學(xué)的方式培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資[∕]1134.4　以問題為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式[∕]1184.5　以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)方式[∕]123第五章　通過任務(wù)型教學(xué)方式培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育師資的能力[∕]1275.1　通過任務(wù)型教學(xué)方式培養(yǎng)師資的教學(xué)實(shí)踐能力[∕]1285.2　漢語(yǔ)國(guó)際教育師資多方面適應(yīng)能力的培養(yǎng)[∕]1465.3　漢語(yǔ)國(guó)際教育師資文化教學(xué)能力的培養(yǎng)[∕]1515.4　漢語(yǔ)國(guó)際教育師資跨文化交際能力的培養(yǎng)[∕]155第六章　余　論[∕]1616.1　在漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)中處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系[∕]1626.2　采用任務(wù)型教學(xué)方式帶來師資培訓(xùn)的創(chuàng)新和變革[∕]1646.3　回答對(duì)任務(wù)型教學(xué)方式的一些誤解和質(zhì)疑[∕]167參考文獻(xiàn)[∕]172后　記[∕]188