義務教育階段基于的語文評價研究 本書特色

    教學評價被認為是制約課程改革能否成功的“瓶頸”，它和教材建設是課程改革的兩個難點。     語文教學評價的本質是什么?“語文教學評價體系研究”這一論題力圖在教學評價與教材改革之間實現對接，從語文教學論的宏觀視野來探討義務教育階段語文教學評價體系的建構。     評價是教學系統之中重要的一個環節，同時評價自身又是一個完整的系統，這里的教學評價目標、教學評價方法是這個體系之中的核心。語文教學評價方法的多元源于語文教學目標的多維，因此，我們用系統論的觀點來思考：如果把語文教學評價作為一個完整的系統來看，它由哪些要素組成，這些要素之間構成怎樣的關系?這些問題清楚了，我們的一線教學就會邁開步子，在語文教學評價的理論探討和實踐上辟出廣闊的道路。     本文的研究是用系統論這一方法論來進行宏觀構思，一個體系實際上就是說一個系統，這個系統里各因素所起的作用是不一樣的，既各自獨立又互相依托，形成一個有機的整體。從縱向的層面看，本文探討了語文教學評價的深層背景，從評價——教學評價——語文教學評價的思路對語文教學評價進行了追根溯源；從橫向的層面看，本文對語文教學評價目標涉及到的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個板塊分別進行了論述。本文的努力方向是：不僅僅從方法論上闡釋“怎樣評價”，更要從認識論上闡釋“評價是什么”、“為什么要評價”和“評價什么”這些有價值的命題。     本文**編“歷史篇”和第二編“理論篇”及一些課例由李文星完成，約十五萬字，其余由劉旭完成。由于編者水平所限，本書定有許多不完善的地方，敬請專家與讀者諸君不吝賜教。