法語:第二冊 本書特色

　　本書仍保留原來的編寫原則，體例和系統：堅持語言基本功訓練，使初學者在法語基本知識和技能兩方面打下扎實的基礎。本書力求針對中國學生初學法語的特殊困難，通過反復練習使學生初步具有法語口、筆頭，尤其是口頭的表達能力。**、二冊包括語音教程八課，基礎教程二十六課。按照高等院校目前一般課時安排，語音教程每課約半周，基礎教程每課約一周，另加復習、測驗、考試等活動，全部內容可供一年級兩個學期使用。 　　語音教程的主要任務是進行音素和語調訓練。在一定句型中，通過語流學習語音，重視語調訓練，也進行音素練習。本書針對中國學生發音上的難點，如清濁輔音、園唇音、輔音群等，編寫了相當數量的音素對比練習。語音階段在聽說領先的原則下，也注意培養學生掌握讀音規則、認讀、拼寫詞句的能力，并介紹一些*基本的語法知識。 　　基礎教程繼續貫徹聽說為主、聽說讀寫全面發展的原則。每課分課文、詞匯表、表達方式、課文注釋、語法、練習、閱讀材料等部分。書末另附少量法國民間歌曲和短詩。 　　**、二冊主要作了以下修訂：  　　語音教程原來所占的時間過長，現在由十二課改為八課。基礎教程的語法重點基本未變，只在第二冊中提前介紹了虛擬式現在時，并刪去簡單過去時，留待第三冊中再講。 　　課文作了較大的變動，尤其是**冊課文已經全部更新。課文內容增加了有關法國社會文化方面的知識。為了便于進行聽說訓練，培養交際能力，課文以對話為主，同時每課增加了課文數量，從而提供更加豐富的語言材料和使用語言的情景。編寫課文時，特別注意到根據不同場合，針對交際雙方的身分特點，使用恰如其分的表達方式。例如在一般比較隨便的場合，本書采用不變詞序的升調問句，而不用正規的主謂語倒裝問句，以免流于生硬。教學中則應同時就倒裝問句進行足夠的訓練，以便學生能夠正確應付各種不同的語言環境。  　　每課課文后，增加了“表達方式”一欄，系統整理和擴充有關題材的各種表達方式。每課練習中增加了綜合性的口筆語表達訓練。