南京教育史-第2版 本書特色

    “新世紀(jì)以來的南京教育”，是本次修訂中新調(diào)整增加的內(nèi)容，既體現(xiàn)了修史之初確定的“寫到當(dāng)下”的原則，也是本人對(duì)這一段教育實(shí)踐的“敝帚自珍”。21世紀(jì)的頭十年，我是南京教育改革發(fā)展的親歷者、參與者、見證者。那些激情燃燒的歲月，那些深深淺淺的足跡，那些曾經(jīng)的成功或者挫折、榮光或者沮喪，都令我感慨無限。回望這十年南京教育的歷程，我可以無愧地說，所有的重大事件，我們都在現(xiàn)場(chǎng)；所有的重大變革，我們都沒有缺位；所有的重大進(jìn)步，我們都付出了智慧和汗水。因此，本次修訂《南京教育史》，我們特意留出一些篇幅呈現(xiàn)這十年南京教育改革發(fā)展的風(fēng)貌，以此向那些與我一起奮斗的同事同仁、向全市廣大教育工作者致謝和致敬。     一個(gè)人的精力和生命是有限的，“南京教育史”的接力“書寫”總要交棒于后人。在《南京教育史》(第2版)即將刊行之際，我想借一副對(duì)聯(lián)表明心跡：“天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，在一日當(dāng)盡一日之勤”(錄自話劇《立秋》)。同時(shí)，我也寄望接力“書寫”者能夠時(shí)時(shí)意識(shí)到，今天的實(shí)踐其實(shí)就是在“書寫”歷史。如果按照每五年修訂一次《南京教育史》的計(jì)劃，我們今天的所作所為很快就會(huì)面臨“史冊(cè)”的取舍。究竟是成為歷史的“主角”抑或成為歷史的“過客”，很大程度上就在于今天的把握和努力。我希望正在用實(shí)踐“寫史”的人們?cè)健皩憽痹骄?，并能夠?jīng)得住光陰的洗滌、人民的評(píng)判和良心的叩問。     培根說，讀史使人明智。何為“明”何為“智”?我認(rèn)為“明”當(dāng)“明”在看清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，“智”當(dāng)“智”在畫好自身的歷史軌跡。希望這部新版《南京教育史》能夠?qū)ψx者尤其是教育工作者有所裨益，真正發(fā)揮開“明”啟“智”之功。