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高校科技管理人員專業化建設 版權信息
- ISBN：9787500488712
- 條形碼：9787500488712 ; 978-7-5004-8871-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校科技管理人員專業化建設 本書特色
《高校科技管理人員專業化建設》由中國社會科學出版社出版。
高校科技管理人員專業化建設 內容簡介
該書以高校科技管理人員專業化建設為主線，發展了專業化運動理論，并以此為理論依據，結合時代背景，梳理了國內外高校科技管理人員專業化建設的歷史，在分析現狀、歸納問題的基礎上，運用比較、調查等研究方法，提出了高校科技管理人員專業化建設的課程方案和多種繼續教育模式；在專業組織和倫理方面，提出了較為合理的高校科技管理人員倫理規范和設立獨立的、民間性質的全國高校科技管理協會的構想，并建議實施科技管理專業認證制度和準入制度；參照國外特別是德國的做法和我國的實際，提出通過制定教育職員法對高校科技管理人員進行法律保障。
高校科技管理人員專業化建設 目錄
導言
**章 高校科技管理人員專業化建設的理論基礎
**節 職業和專業
第二節 專業化和專業化運動理論
第三節 高校科技管理人員專業化
第二章 高校科技管理人員專業化建設的時代背景
**節 現代科技發展日新月異
第二節 全球經濟變革風頭正勁
第三節 大學科技園區生機盎然
第三章 高校科技管理人員專業化建設的發展演變
**節 科技管理專業的產生和發展
第二節 國外高校科技管理人員專業化建設的歷程
第三節 我國高校科技管理人員專業化建設的歷程
第四節 目前面臨的嚴峻形勢與存在問題
第四章 高校科技管理人員專業化建設的課程方案
**章 高校科技管理人員專業化建設的理論基礎
**節 職業和專業
第二節 專業化和專業化運動理論
第三節 高校科技管理人員專業化
第二章 高校科技管理人員專業化建設的時代背景
**節 現代科技發展日新月異
第二節 全球經濟變革風頭正勁
第三節 大學科技園區生機盎然
第三章 高校科技管理人員專業化建設的發展演變
**節 科技管理專業的產生和發展
第二節 國外高校科技管理人員專業化建設的歷程
第三節 我國高校科技管理人員專業化建設的歷程
第四節 目前面臨的嚴峻形勢與存在問題
第四章 高校科技管理人員專業化建設的課程方案
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高校科技管理人員專業化建設 節選
《高校科技管理人員專業化建設》內容簡介：隨著“科教興國”戰略的全面實施，國家提出了建設創新型國家的宏偉戰略。與專門的研究機構相比，高校具有三大優勢：人才培養與科學研究有機結合；基礎研究與應用研究緊密聯系；學科交叉與學科融合十分突出。因此，在創新型國家建設中，高校應真正起到推動、支撐和引領作用。目前，高校已經成為國家基礎研究的主力軍、高新技術研究的重要方面軍和科技成果轉化的強大生力軍。可以看出，高校科技在經濟、社會發展中的地位和作用日益突出。取得這樣的成績，科研人員功不可沒。但是，科技管理人員的作用也不容小視。高校科技實現又好又快發展，需要科技管理人員在提高專業知識、能力和管理水平的同時，一要進行管理觀念創新，科技管理應該是高校科技工作的“倍增器”和“放大器”，而不是一種機械或被動的服務；二要進行管理目標創新，以促進科技與經濟社會發展的結合為目標，加強科技管理創新；三要進行管理方法創新，在傳統管理方法的基礎上進行創新，使科技管理在科研工作中創造高效益。實現這些目標，科技管理人員專業化建設勢在必行。這是社會、經濟、科技、教育改革和發展的需要，也是順應歷史潮流的一種需要。近年來，高校多次出現科研造假現象。這不僅僅是科研人員的問題，也不僅僅是社會的問題，高校科技管理部門和人員的責任也不容回避。因此，加強科技管理人員專業化建設逐漸成為人們關注的熱點。不過，據我所知，當前關于高校科技管理方面的研究已有相當的規模，但集中以高校科技管理人員專業化建設為主題進行深入、系統研究的論著尚不多見。周倩同志在華東師范大學學習期間，就以此為選題寫成了博士學位論文。這部專著是他在博士論文的基礎上修改而成的。
高校科技管理人員專業化建設 相關資料
插圖：（三）專業與職業的聯系與區別專業與職業有密切的聯系。二者都基于社會分工，具有穩定性，能夠為從業人員帶來收入。專業是職業，但專業又不是一般的職業，“主要指一部分知識含量極高的特殊職業”。專業與一般職業的主要區別有：1.從時間上看，職業出現在前，專業形成在后。職業最早是基于性別的分工，真正成為社會廣為認可的歷史性分工，表現為畜牧業從農業中分離、腦力勞動與體力勞動分離以及商業從手工業中分離。此后，職業呈加速發展趨勢。分工越發達，職業越多樣，后來就出現了一般性職業和專門性職業的區分。2.從功能上看，專業具有不可或缺的社會功能。它不僅對社會有所貢獻，而且由于專門性職業的從業人員在工作上的可替代性較小，其作用更是社會續存所必需的。倘若專業服務不足或水平低下，則會對社會造成嚴重傷害。3.從數量上看，一般職業遠遠多于專業。專業種類一般以103為數量級，職業以104為數量級，專業數與職業數相比至少為1：10。一種專業可以對應于多種職業。“對各種職業來說”，可能存在著“尋求專業地位的一般趨勢，但是現代社會中數以千計職業里只有極少數職業得到了它”。專門性職業由于有著嚴格的“準入制度”，數量很少，公認的更少。即便是一些被稱之為“專業”的職業，大多還處于一種“半專業”或者“準專業”狀態。4.從服務上看，專業“與其他職業的主要區別在于特定的服務定位，即通過學者式地應用他們非同尋常的深奧知識和復雜技能服務于公眾的需要”。這種服務獨特、明確、必要而且有效。
高校科技管理人員專業化建設 作者簡介
周倩，男，副教授。1996年畢業于鄭州大學外文系，獲英語專業文學學士學位。2001年至2006年先后獲得鄭州大學文學碩士學位、上海交通大學法學雙學位、華東師范大學教育學博士學位。現任鄭州大學黨委宣傳部副部長，教育學院碩士生導師，教育部重點研究基地鄭州大學公民教育研究中心研究員，中國高等教育學會個人會員。 主要研究領域為高等教育和思想政治教育。在《學位與研究生教育》、《科學學與科學技術管理》、《現代大學教育》等刊物上發表論文40余篇，多篇論文被《中國人民大學報刊復印資料》、《新華文摘》等全文轉載、索引或篇目輯覽。主持、參與國家級、省部級、廳局級課題16項，出版獨著、合著、譯著5部，獲得各級獎勵10余項。曾被評為“河南省文明教師”、“河南省高等學校青年骨干教師”等。
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