序
致謝
導讀
**章 緒論
　1.1 問題的提出
　1.2 研究目的
　1.3 研究意義
　1.4 全書結構
第二章 動機研究綜述
　2.1 動機的定義
　2.2 心理學與教育學中的動機研究
　　2.2.1 行為主義視角與強化
　　2.2.2 人本主義視角與人類需求
　　2.2.3 認知視角與人類觀念
　　2.2.4 交互主義視角與社會影響
　2.3 教育學中的情感研究
　　2.3.1 興趣
　　2.3.2 焦慮
　2.4 教育心理學中的課堂動機研究
　　2.4.1 課堂任務
　　2.4.2 教學實踐
　　2.4.3 課堂關系
　2.5 二語習得中的動機研究
　　2.5.1 二／外語學習動機的理論構建
　　2.5.2 二／外語學習動機的實證研究
　2.6 中國的動機研究
　2.7 動機研究評價與研究空白
　2.8 小結
第三章 課堂外語學習動機的概念模型
　3.1 社會建構主義視角
　3.2 課堂外語學習動機的概念模型
　3.3 變量的工作定義
　3.4 排除掉的因素
　3.5 小結
第四章 研究設計
　4.1 定量研究設計
　　4.1.1 研究假設
　　4.1.2 研究被試
　　4.1.3 研究工具
　　4.1.4 數據收集
　　4.1.5 數據分析
　　4.1.6 課堂外語學習動機的模型構建
　4.2 定性研究設計
　　4.2.1 研究目標
　　4.2.2 研究被試
　　4.2.3 研究工具
　　4.2.4 數據收集
　　4.2.5 數據分析
　4.3 小結
第五章 結果與討論
　5.1 課堂外語學習動機的模型構建
　　5.1.1 歸因量表的描述統計與結構效度
　　5.1.2 動機問卷的描述統計與結構效度
　　5.1.3 模型的描述與解釋
　5.2 基于模型的不同類型學生的比較
　　5.2.1 性別差異
　　5.2.2 專業差異
　　5.2.3 成功與不成功學生的差異
　5.3 小結
第六章 結論
　6.1 主要發現
　6.2 研究啟示
　6.3 本研究的局限性
　6.4 未來研究建議
附錄
參考書目