前言
**部分 導學篇
　課程導學 自主學習體驗與思考
一、課程意義
二、觀察與思考：一條娃娃魚命運的啟示
　專題導學一 體驗信息技術與課程整合
　專題導學二 信息技術與學科教學整合基礎
　專題導學三 信息技術與學科教學整合的教學設計
　專題導學四 信息技術與學科教學整合的績效評估
　專題導學五 信息技術支持的講授教學
　專題導學六 信息技術支持的研究性學習
　專題導學七 信息技術支持的協(xié)作學習
　專題導學八 網絡整合教學模式
第二部分 講座篇
　**章 信息技術與課程整合概述
　**節(jié) 信息技術與課程整合的概念
　 一、課程整合的概念
　 二、課程整合的源與流
　 三、信息技術與課程整合的含義
　 四、信息技術與課程整合的意義
　 五、信息技術與課程整合的基本原理
　 第二節(jié) 信息技術與課程整合的內涵
　 一、信息技術與課程整合的內容
　 二、信息技術與課程整合的基本原則
　 三、信息技術與課程整合的層次
　第二章 信息技術與學科教學整合的理論基礎
　**節(jié) 學習理論
　 一、行為主義學習理論
　 二、認知主義學習理論
　三、建構主義學習理論
　 第二節(jié) 多元智能理論
　 一、多元智能理論的產生背景
　二、多元智能理論的主要觀點
　 三、多元智能理論的課程實施方法
　 四、信息技術對多元智能理論的促進與支持
　 第三節(jié) 其他相關理論
　 一、信息技術與課程整合的心理學基礎
　 二、信息技術與學科教學的知識論基礎
　 三、信息技術與學科教學整合的社會學基礎
　四、新教育觀念
　第三章 信息技術與學科教學整合的教學設計
　**節(jié) 信息化教學設計
　一、信息化教學設計概念
　 二、信息化教學設計方法
　 三、信息技術與學科教學整合的教學設計特點
　四、信息化教學設計的評價標準
　 五、信息技術與課程整合的教學原則
　 六、信息技術與學科教學整合的教學設計過程
　 第二節(jié) 信息技術與課程整合的資源設計
　 一、學習資源的涵義
　 二、學習資源的分類
　三、學習資源作用機理
　 四、單學科整合中的資源
　五、多學科整合中的資源
　第四章 信息技術與學科教學整合的評價設計
　**節(jié) 信息技術與學科教學整合視野下的評價革新
　 一、傳統(tǒng)教學評價解讀
　 二、信息化教學評價原則與指標
　 三、信息化教學評價的取向：發(fā)展性評價、績效評價
　 第二節(jié) 學習績效管理與評價
　 一、績效相關概念
　 二、學習績效管理的運用原則
　 三、績效評價的原則與流程
　 第三節(jié) 電子學檔的內涵與原理
　 一、基于學習檔案的評價
　 二、電子學檔與信息化教學評價
　 第四節(jié) 基于電子學檔的績效管理與評價應用
　 一、基于電子學檔的過程性評價
　 二、基于電子學檔的績效評價的運用
　三、基于電子學檔的績效管理與評價：模型與應用
第三部分 實踐篇
　第五章 信息技術支持的講授教學
　第六章 信息技術支持的研究性學習
　第七章 信息技術支持的協(xié)作學習
　第八章 網絡整合教學模式
課程結語：信息技術與課程整合的效度和信度
參考文獻