緒論
**章 中學生物學課程
　**節 中學生物學課程的性質、價值和地位
　第二節 中學生物學課程標準
　第三節 生物學課程目的
　第四節 中學生物學教科書
第二章　科學的本質與生物學素養
　**節 關于自然科學
　第二節 科學素養與生物學素養
第三章 生物學教育有關的學習和教學理論
　**節 行為主義和認知主義的學習理論
　第二節 建構主義理論和科學教育改革
　第三節 概念轉變理論
第四章　基本教學技能
　**節 導入技能
　第二節 教學語言技能
　第三節 提問技能
　第四節 講解技能
　第五節 變化技能
　第六節 強化技能
　第七節 演示技能
　第八節 板書技能
　第九節 結束技能
　第十節 課堂組織技能
第五章　教學策略
　**節 概念圖策略
　第二節 運用合作學習的教學策略
　第三節 探究學習的教學策略
　第四節 科學一技術一社會教育
第六章　直觀教學與直觀教具
　**節 生物課的直觀教學和常用直觀教具
　第二節 簡易生物學教具的制作
第七章　現代教育技術的利用
　**節 現代教育技術與生物學教育
　第二節 計算機及其相關技術在生物學教學中的應用
　第三節 互聯網在生物學教學中的應用
第八章 中學生物學實驗
　**節 中學生物學實驗的作用及類型
　第二節 生物學實驗教學的準備
　第三節 實驗教學
　第四節 演示實驗教學
第九章　生物學教師的備課
　**節 備課是長期和多要素的任務
　第二節 教學內容的分析
　第三節 教學計劃的內容和格式
第十章 中學生物學教育評價
　**節 生物學教學評價概述
　第二節 教師自編成就測驗——命題
　第三節 教師自編成就測驗：閱卷和評價結果的統計分析
　第四節 實作評價
第十一章 生物學研究性學習活動與教學中的安全
第十二章 中學生物學教師的教育研究及專業素養的發展
附錄1 生物學教育專業期刊目錄
附錄2　生物學科研、教學的有關網站
附錄3　簡易教具制作方法
后記