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中小學(xué)現(xiàn)代管理典型案例解析 版權(quán)信息
- ISBN：9787540848279
- 條形碼：9787540848279 ; 978-7-5408-4827-9
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小學(xué)現(xiàn)代管理典型案例解析 本書特色
本書是“當(dāng)代學(xué)校管理系列”之一，該書分五個章節(jié)，通過案例解析的形式，闡述了中小學(xué)現(xiàn)代管理的有關(guān)思想和方法，其中每個章節(jié)分導(dǎo)論和若干個典型案例，每個案例說明一個主題，通過對個案的深刻解剖，闡述有關(guān)的管理思想、管理方法和管理技巧。具體內(nèi)容包括學(xué)校的教育行政管理、學(xué)校的德育管理、學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)校的科研管理和學(xué)校的后勤管理。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。
中小學(xué)現(xiàn)代管理典型案例解析 節(jié)選
在現(xiàn)代社會中，一個*為常見的名詞是“管理”。管理活動作為人類
*重要和*基本的活動之一，廣泛地存在于現(xiàn)實(shí)社會生活之中，大至國
家、軍隊(duì)，小至企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校等等，凡是一個單位，一個集
體，其活動都離不開管理。所以，管理是一切有組織的活動中必不可少
的組成部分。作為與科學(xué)、技術(shù)相并列的現(xiàn)代文明的三大支柱之一，管
理在社會文明與進(jìn)步中發(fā)揮著重要的作用。從某種意義上講，個人成績
的取得，集體的興旺，社會的發(fā)展進(jìn)步，都是“三分靠技術(shù)，七分靠管
理”。正如馬克思在《資本論》中所說：“一切規(guī)模較大的直接社會勞動
或共同勞動，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個人的活動，并執(zhí)行生產(chǎn)
總體的運(yùn)動——不同于這一總體的獨(dú)立器官的運(yùn)動——所產(chǎn)生的各種一
般職能，一個單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己，一個樂隊(duì)就需要一個樂隊(duì)
指揮。”①
作為一門軟科學(xué)，現(xiàn)代管理具有如下一些特點(diǎn)：②
**，要求管理工作建立在現(xiàn)代科學(xué)理論，特別是現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)理
論的基礎(chǔ)上，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)(強(qiáng)調(diào)成本效益，講究運(yùn)籌)、社會學(xué)、心理學(xué)
等知識，尤其需要運(yùn)用系統(tǒng)理論、控制理論和信息理論的科學(xué)知識，把
管理對象看作一個動態(tài)的系統(tǒng)，依靠信息反饋，對管理對象進(jìn)行整體*
優(yōu)化的配置和合理使用。
第二，要求管理工作完全程序化、定量化和數(shù)學(xué)模式化。程序化即
指處理的過程和過程中的每一環(huán)節(jié)都要符合對象自身運(yùn)動的合理程序
(如財(cái)務(wù)制度管理、學(xué)校課堂教學(xué)管理等)；定量化和數(shù)學(xué)模式化是指要
用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)模式反映管理對象中各種因素之間的動態(tài)關(guān)系，使之具有
嚴(yán)格的科學(xué)性。
第三，要求管理工作要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的物質(zhì)條件，特別
是要重視電腦的作用。沒有電子計(jì)算機(jī)，沒有“信息高速公路”，就沒有
真正意義上的現(xiàn)代管理。
第四，管理就是決策，它既是決策的手段，又是決策的過程。現(xiàn)代
管理科學(xué)十分強(qiáng)調(diào)目的性，認(rèn)為管理的全過程都要為確定的目的服務(wù)。
如果在過程中偏離了預(yù)先確立的目標(biāo)，則說明管理具有了不確定性和無
序性，必將使管理本身歸于失敗(失效)。
第五，管理是民主的，是團(tuán)隊(duì)班子的科學(xué)知識與智慧的表現(xiàn)，是集
體意志的表達(dá)。在這里，管理者是領(lǐng)導(dǎo)、外腦和助手的結(jié)合體。外腦指
內(nèi)行、專家所組成的參謀部、智囊團(tuán)和思想庫這類的機(jī)構(gòu)。助手是指圖
書情報(bào)人員、統(tǒng)計(jì)分析人員等。
現(xiàn)代管理對于提高管理工作水平具有重要的積極作用。運(yùn)用現(xiàn)代管
理能夠更好地處理規(guī)模龐大、內(nèi)容復(fù)雜、關(guān)系多變的系統(tǒng)對象，可以使
管理工作的戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)術(shù)決策和具體措施更具有準(zhǔn)確性、可行性和可
靠性；還可以使管理工作有更大的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)的迅速性以及保證管理
工作有更多的主動權(quán)等。
中小學(xué)校需要現(xiàn)代管理，也就必然需要運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)，只有這
樣學(xué)校才能夠更好地運(yùn)轉(zhuǎn)，并*終完成上級部門交給的教育教學(xué)任務(wù)，
培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。從一定意義上說，管理是否科學(xué)，是一所學(xué)校
好與壞、成功與失敗的關(guān)鍵。學(xué)校的工作千頭萬緒，校長們常為缺乏辦
學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀教師而發(fā)愁。但是，一旦某一天這些資源都到
位了，如果管理跟不上，還是像過去一樣地“粗放”管理而不實(shí)行科學(xué)
管理，那么，即使有再多的資金，再先進(jìn)的設(shè)備和再優(yōu)秀的教師，也將
無助于學(xué)校的發(fā)展。如果資源沒有在科學(xué)的管理下得到優(yōu)化配置與合理
利用，那就是糟蹋資源。所以，中小學(xué)的校長和主任們，以及學(xué)校的每
一位老師都應(yīng)該重視管理，學(xué)習(xí)管理科學(xué)，成為教育管理的人才，這是
學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
學(xué)校的工作比較繁雜，涉及的方面很多，但就管理的范圍而言，它
包括了教育行政管理、德育管理、教學(xué)管理、科研管理和后勤管理。在
本書的編寫體例上，我們正是按照這樣幾個方面選取案例進(jìn)行評析的。
在本書中，我們力求通過鮮活生動的典型案例闡述如下的現(xiàn)代教育
管理理念：
首先，校長對學(xué)校的管理，*根本的是辦學(xué)指導(dǎo)思想的管理。一所
學(xué)校要有自己的辦學(xué)目標(biāo)(在國家教育方針的指引下)，就必須有具體
的、個性化的辦學(xué)規(guī)劃，校長要引導(dǎo)全體教職員工形成共同的愿景，并在
具體的管理實(shí)踐中沉淀有特色的學(xué)校文化，把
中小學(xué)現(xiàn)代管理典型案例解析 作者簡介
p> 劉旭，1983年畢業(yè)于四川師范大學(xué)，法學(xué)學(xué)士。成都市教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究室副主任。國家級骨干教師，中國教育學(xué)會會員，成都市學(xué)科帶頭人，成都市教育改革與實(shí)驗(yàn)專委會理事，成都市課程改革教師培訓(xùn)學(xué)科指導(dǎo)小組成員。 主要學(xué)術(shù)著作：《新課程理念下的課堂教學(xué)一聽課·說課·上課》、《一線教師教育科研指南》、《新課程這樣評——20個精彩課案實(shí)錄與評析》(小學(xué)篇)、《新課程這樣評——20個精彩課案實(shí)錄與評析》(初中篇)、《經(jīng)營班級——小學(xué)班主任工作藝術(shù)》、《經(jīng)營班級——中學(xué)班主任工作藝術(shù)》、《做一名合格的
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