音樂心育藝術 內容簡介

新世紀，我國基礎音樂教育迎來了歷史上規模*大、力度*大的課程改革。國家《音樂課程標準》的頒布，依據《音樂課程標準》編寫的新教材的使用，體現新課程理念的教學實施，像一股股清新的風吹進了全國中小學校園，給學校的音樂課程帶來了全新的變化。這場改革浪潮，將有力地推進素質教育的進程，實現基礎音樂教育從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史性轉變，必將對我國音樂教育事業的發展產生深遠的影響。
長期以來，我國基礎音樂教育面臨著自身發展的一系列問題：諸如課程定位、性質、價值、理念問題，課程目標、內容問題，以及教學方法、評價方式等等問題，這些問題不僅關系到基礎音樂教育課程建設與發展，更重要的是關系到，廣大中小學生的音樂學習與發展。在音樂課程改革的進程中，許多專家、學者、研究人員和音樂教師都被當前的一個音樂教育現象所震撼：為什么能夠帶給人們無限美好與快樂的音樂，在中小學里竟然成為不受學生歡迎的課程!在深刻反思并重新認識基礎音樂教育時，我們應該特別注意到影響音樂教學與音樂學習的一個重要因素——心理。從某種意義上說，音樂學習是一個“內心的旅程”，而音樂素質的形成則是一個持續不斷的內化過程。然而，在以往的音樂教學中，我們很少關注學生的想法，很少考慮學生的需要。學生為什么要學習音樂，他們對音樂有哪些心理需求，他們能否運用自己的方式學習音樂，他們喜歡什么樣的音樂教師及教學方式……而對這些問題認識上的忽視和研究上的薄弱正是影響我們基礎音樂教育質量的因素之一。
鑒于此，當讀了《音樂心育藝術》的書稿后，深感這是一本對音樂教育、音樂教學和音樂教師都非常有意義的書。對于音樂教育來說，《音樂心育藝術》的出版對我國新興的、交叉的學科——音樂教育心理學的發展無疑具有重要意義。人類的一切教育行為，都有與之相關的心理形態，而音樂教育心理學的研究與發展則體現了音樂教育的內化、深化過程，因此對音樂教育的改革與發展很有價值。從音樂教學的角度來看，《音樂心育藝術》關注的并不僅僅是音樂教育和教學的理論問題，它關注的恰恰是音樂教學實踐本身，這可以說是本書的*大特點。本書圍繞著“教”與“學”，師生問豐富多彩、細膩委婉的心理活動躍然紙上，如涓涓流水，沁人心田。我們常說，音樂教學是門藝術，然而，只有在音樂教學中融人心理教育的因素之后，才會對此具有更加深刻的體驗。對音樂教師而言，《音樂心育藝術》應是一個良師益友，它不僅為老師們打下一個良好的音樂教育教學心理研究的入門基礎，同時還提供了許多可供借鑒的教學案例，相信廣大的音樂教師讀者會從中汲取豐富的教學營養，使自己的音樂教學水平得到提高。
《音樂心育藝術》的主編龍亞君是一位富有才華又充滿進取精神的年輕副教授，音樂教育學碩士。她雖在高校任教，卻十分熟悉基礎教育領域的狀況，并對音樂課程改革頗為了解，尤其對音樂新課程的研究更是具有一定理論深度，常常見到她在《中國音樂教育》、《音樂周報》等重要報刊上論述音樂新課程的文章，均是有影響的力作。記得她在就本書的選題征求我的意見時說過一句話：“中國音樂教育的進步，離不開音樂教育心理研究的發展。”我覺得她講得十分中肯。確實，我們在這一方面的研究基礎還很薄弱，尤其是在音樂教育實踐領域的研究更是相對滯后，因此從這個意義上說，《音樂心育藝術》應是填補了基礎音樂教育心理研究的空白，這確是一件可喜可賀的事情。
愿《音樂心育藝術》成為廣大中小學音樂教師的朋友。
愿《音樂心育藝術》在基礎教育音樂新課程中發揮重要作用。